Orimligt låga löner avskräcker

Svar till Välkommen till verklig - heten, (”Lärarna är grundlurade ” , BLT den 31 januari).
Sanningen är att lärarnas löner i Sverige har halkat efter sedan 1979. Det är i stort sett alla överens om.
Det är färre och färre sökande till lärarutbildningen. Just nu är det cirka 1,2 sökande per utbildningsplats. Främsta orsaken är låg lön. Rekryteringen är ett samhällsproblem.
När OECD rankar lönen för lärare med 15 år i yrket i 32 länder, hamnar svenska lärarlöner på 23:e plats. Det är i nivå med Slovenien och Grekland. Vi vet, från egna och andras undersökningar, att det är orimligt låga löner som avskräcker unga studenter från att söka sig till läraryrket. De unga ser ett yrke som både betalar sig dåligt och som är pressat. De ser ett ohållbart liv som lärare. Om vi vill höja resultaten i skolan och locka de mest lämpade till yrket måste lärare också sluta tvingas göra mer av allt och ges chans att prioritera undervisning och kvalitet. Och de måste få betydligt bättre betalt.
Nog om lönerna. De är för låga!
Lärare med ferietjänst har samma semester som andra i samma ålder. Semestern är förlagd till början av sommarferien. Övrig ledighet är enligt avtalet inarbetad tid, förtroendetid, 10,5 timmar i veckan under det lagstadgade läsåret. Avtalet är en förhandlad överenskommelse utifrån verksam-hetens behov.
De senaste åren har ställt allt större krav på dokumentation, riskbedömning, kontakter och övrigt kringarbete.
Här ett urval av läraruppgifter ut-över undervisning/lektioner med tillhörande förarbete och efterarbete, rättning med mera:
? Tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen. Dokumentera sina planeringar och uppföljningar. Kommunicera med elever och vårdnadshavare.
? Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal.
? Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell utvecklingsplan:
1. ge omdömen om elevens kunskapsutveckling.
2.sammanfatta vilka insatser som behövs. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen.
? Allsidigt utvärdera varje elevs kunskapsutveckling. muntligt och skriftligt redovisa detta för eleven och hemmen samt informera rektorn.
? Samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete.
?Åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd.
? Åtgärderna ska följas upp och utvärderas.
?Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras.
?Det systematiska kvalitetsarbetet ska dokumenteras.
? Resultaten skall följas upp och utvärderas och nya metoder prövas och utvecklas.
?Analysera planeringen och genomförandet av undervisningen.
? Identifiera vad som behöver utvecklas.
? Utvärdera.
?Utveckla samarbetet mellan för-skoleklass, skola och fritidshem.
?Utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskolan och i berörda skolformer.
?Bidra med underlag för varje elevs val av fortsatt utbildning.
? Medverka till att utveckla kontakter med mottagande skolor samt med organisationer, företag och andra intressenter.
?Genomföra nationella och andra prov samt rätta, bedöma och utvärdera dessa.
? Sätta betyg.
? Där ett icke godkänt betyg sätts i ett avslutat ämne, skall en skriftlig bedömning av elevens kunskapsutveckling i ämnet ges.
? Tillsammans på skolenheten regelbundet analysera och diskutera hur olika elevprestationer bedöms i förhållande till kunskapskraven.
Sen kommer ledsna elever och vill ha tröst.
Oroliga elever och föräldrar behöver hjälp.
Kanske en utflykt eller kemilaboration skall riskbedömas.
Vab-intyg skall fyllas i.
Ibland är det julfest. Pjäs någon?
Vilken verklighet har du besökt? Var du vaken?
Ulf Löhbern
Lärarförbundet Ronneby